Σχετικά με τα εξεταστικά κέντρα των Πανελληνίων Εξετάσεων των ΕΠΑΛ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ
ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ
ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΥΣΛΕΞΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ
Διεύθυνση Επικοινωνίας:
Χαλάτσογλου Μηλιώνη Λία
Ι. Αγγελοπούλου 58, Θεσσαλονίκη 54352
Τηλ. 2310935352, 2310449554,, κιν. 6944350201, 6947347492, φαξ. 2310453543

Αριθμ. πρωτοκ. 112     Θεσσαλονίκη 14-2-2012

Προς
Αξιότιμη. κ. Υπουργό
Αξιότιμη κ. Υφυπουργό
Διεύθυνση Διεξαγωγής Εξετάσεων
Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής

Μετά την περσινή αντιμετώπιση υποψηφίων των ΕΠΑΛ στις Πανελλήνιες εξετάσεις με την κατάργηση των εξεταστικών κέντρων στην Κρήτη και στην Πάτρα, σας επισημαίνουμε τα εξής:

Από την συμπεριφορά της πολιτείας, εισπράξαμε την ανακολουθία των ισχυρισμών της:

-Ο ισχυρισμός του κ. Πανάρετου ότι θα υπάρξει αναξιοκρατία γιατί οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν τα παιδιά και δεν θα βαθμολογήσουν αντικειμενικά, πέραν του ότι είναι προσβλητικός για την εκπαιδευτική κοινότητα, είναι εφικτό να λυθεί, με την μετακίνηση εκπαιδευτικών σε γειτονικούς νομούς. -Η ατυχής τοποθέτηση αμφισβήτησης των διαγνώσεων των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,  έθεσε θέμα και ηθικό και ικανότητας - αξιοπιστίας των φορέων διάγνωσης που υπάγονται διοικητικά στο υπουργείο σας, το οποίο και φέρει την απόλυτη ευθύνη. Μια τέτοια τοποθέτηση αρμόδιου υφυπουργού δημιουργεί κλίμα δυσπιστίας.  Επιπλέον δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για λανθασμένη αξιολόγηση λόγω δυσπιστίας και καταρράκωσης του μαθητή λόγω της αμφισβήτησης που δέχεται και ενίσχυσης του ενοχικού συναισθήματος και του θυμού του.

-Τέλος η άρνηση της πολιτείας πως το πρόβλημα δεν είναι οικονομικό που  όντως δεν ήταν, φανέρωσε πως το υπουργείο δεν γνωρίζει βασικές δυσκολίες οι οποίες προκύπτουν στους εξεταζόμενους υποψήφιους μαθητές για τους εξής ενδογενείς λόγους:

 -οι μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες έχουν μεγάλη δυσκολία στο να προσανατολιστούν σε ένα καινούργιο περιβάλλον με αποτέλεσμα να δημιουργείται μεγάλη ανασφάλεια και επιπλέον στρες.
 - έχουν δυσκολία στο να διαχειριστούν τον χρόνο και να υπολογίσουν τις αποστάσεις έτσι ώστε: είτε να επιβαρυνθούν με παρατεταμένη αναμονή είτε να μην προλάβουν. Αυτά έχουν σαν αποτέλεσμα να μειώνετε κατά πολύ το ποσοστό ανταπόκρισης στις εξετάσεις.
 - η απομάκρυνση από το οικείο περιβάλλον και τους καθηγητές που τους βοηθούν για τις εξετάσεις, δημιουργεί επιπλέον ανασφάλεια
 - έχοντας χαμηλή αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση χρειάζονται οπωσδήποτε ένα πρόσωπο που θα τους συνοδεύσει στον τόπο εξέτασης.
 -επιπλέον χρόνος παραμονής σε ξένο τόπο για να εξοικειωθούν με το περιβάλλον.
 - μένουν ακάλυπτοι από υποστήριξη ειδικών
 -ενοχοποιούνται ότι επιβαρύνουν οικονομικά τις οικογένειές τους, γεγονός που είναι αληθές.

Όλο αυτό το πλαίσιο μειώνει κατά πολύ την απόδοσή τους και τέλος το σενάριο αλλαγής του τόπου εξετάσεων κοινοποιήθηκε λίγες μέρες πριν τις εξετάσεις, με αποτέλεσμα αυτό να δημιουργήσει καταστάσεις άρνησης και πανικού μιας και οι απότομες αλλαγές δημιουργούν στους μαθητές, εγγενώς, αδυναμία προσαρμογής.

Θεωρούμε πως το υπουργείο θα πρέπει να λάβει υπόψη του όλο αυτό το πλαίσιο το οποίο βιώνουν οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και να τους αντιμετωπίζει με τον πρέποντα σεβασμό και την ισονομία. 

Το υπουργείο διακηρύττοντας την ισότητα του απολυτηρίου γενικού λυκείου με αυτό του ενιαίου λυκείου και θέλοντας να προωθήσει την ιδέα της τεχνολογικής – επαγγελματικής εκπαίδευσης, πρέπει να είναι και σε θέση εμπράκτως να υποστηρίξει τις θέσεις του και να κατοχυρώσει τις ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες τόσο στους μαθητές ενιαίων λυκείων  όσο και στους μαθητές ΕΠΑΛ.

Ευελπιστούμε να υπάρξει κατανόηση των δυσκολιών και οι αποφάσεις που θα ληφθούν να ανταποκρίνονται στις διακηρύξεις του υπουργείου για την ισονομία των μαθητών. 
Συνημμένα: Έγγραφο 95/2011

Η πρόεδρος       Η Γραμματέας
Μπάρου Γεωργία      Μηλιώνη Λία