Αποτελέσματα Ατομικής Αξιολόγησης Εκπαιδευτικών – Στοιχεία και Συμπεράσματα από το Στρατηγικό Σχέδιο 2025–2029

Σημαντικά δεδομένα σχετικά με την εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών προκύπτουν από το «Στρατηγικό Σχέδιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2025–2029».

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία, την περίοδο 2019–2024 διορίστηκαν συνολικά 38.409 εκπαιδευτικοί. Μέχρι τον Απρίλιο του 2025, περισσότεροι από 34.000 εξ αυτών είχαν ενταχθεί στη διαδικασία αξιολόγησης, ενώ 20.231 εκπαιδευτικοί ολοκλήρωσαν επιτυχώς την αξιολόγηση και στα τρία προβλεπόμενα πεδία (Α1, Α2 και Β). Το συνολικό ποσοστό ολοκλήρωσης για την περίοδο 2020–2023 ανέρχεται σε 61,3%.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στους νεοδιορισθέντες της περιόδου 2020–2023, οι οποίοι ανέρχονται σε 28.184. Από αυτούς:

• 17.301 αξιολογήθηκαν πλήρως και στα τρία πεδία (ποσοστό 61,3%),
• 15.413 έχουν ήδη μονιμοποιηθεί, έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς τόσο τη διετή δοκιμαστική υπηρεσία όσο και την αξιολόγησή τους (ποσοστό 55%).

Παράλληλα, καταγράφεται ότι 3.554 εκπαιδευτικοί, δηλαδή ποσοστό 7,9%, δεν συμμετείχαν στη διαδικασία αξιολόγησης με δική τους υπαιτιότητα.

Ως προς τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, η συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών κατατάσσεται στις κατηγορίες «ικανοποιητικός», «πολύ καλός» και «εξαιρετικός», ενώ μόλις 6 εκπαιδευτικοί κρίθηκαν «μη ικανοποιητικοί», γεγονός που αναδεικνύει τη συνολικά υψηλή επίδοση του κλάδου.

Το Υπουργείο Παιδείας επισημαίνει ότι η ατομική αξιολόγηση, όπως θεσμοθετήθηκε με τον νόμο 4823/2021 και εφαρμόζεται από το 2022, αποσκοπεί:

• στη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού έργου,
• στην ανάδειξη καλών πρακτικών,
• στον εντοπισμό επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών.

Η διαδικασία αξιολόγησης καλύπτει δύο βασικούς άξονες: το διδακτικό και παιδαγωγικό έργο, καθώς και την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια. Υλοποιείται από τους Συμβούλους Εκπαίδευσης και τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας και περιλαμβάνει:

• προπαρασκευαστική συνάντηση,
• παρατήρηση διδασκαλίας στην τάξη,
• τελική αποτίμηση σε τετράβαθμη κλίμακα («εξαιρετικό», «πολύ καλό», «ικανοποιητικό», «μη ικανοποιητικό»).

Η αξιολόγηση συνδέεται άμεσα με την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών: οι υψηλές επιδόσεις μοριοδοτούνται για την ανάληψη θέσεων ευθύνης, ενώ οι χαμηλές επιδόσεις οδηγούν σε υποχρεωτική επιμόρφωση μέσω του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Η συμμετοχή στη διαδικασία είναι υποχρεωτική, με την άρνηση να συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα που μπορεί να επιφέρει κυρώσεις, όπως χρηματικό πρόστιμο ή αναστολή υπηρεσιακής εξέλιξης.

Τέλος, προτεραιότητα στην εφαρμογή της αξιολόγησης δόθηκε στους νεοδιορισθέντες εκπαιδευτικούς, προκειμένου να ολοκληρωθεί η μονιμοποίησή τους, καθώς και στους εκπαιδευτικούς των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, για τους οποίους η θετική αξιολόγηση αποτελεί προϋπόθεση ανανέωσης της θητείας τους.

Η εικόνα που προκύπτει από τα στοιχεία αναδεικνύει αφενός τη μαζική εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης και αφετέρου το υψηλό επίπεδο απόδοσης των εκπαιδευτικών στο σύνολό τους.