Η ΕΛΜΕ ΣΕΡΡΩΝ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΙΕΠ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΕΠΑΛ

                                                                  

                          Ε. Λ. Μ. Ε. Σ .

                       ΕΝΩΣΗ  ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

                                          ΝΟΜΟΥ   ΣΕΡΡΩΝ

                                                     Κ. Καραμανλή 13, Σέρρες- ΤΗΛ: 2321021324

                                                                               ΦΑΞ: 2321053266
                                                                         e-mail :  elmes@otenet.gr

                                                                                 

                                                                                   Σέρρες 04-04-2016

                                                                                            Αριθμ. Πρωτ: 50

                                                                                                                                

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Η ΕΛΜΕ ΣΕΡΡΩΝ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΙΕΠ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΑΛ

Η ουσιαστική αναβάθμιση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, η προοπτική των μαθητών των ΕΠΑ.Λ. μέσω της εγγραφής και παρακολούθησης μαθημάτων στα ΕΠΑ.Λ, η στήριξη του εκπαιδευτικού κόσμου της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης επουδενί δεν υλοποιείται με το

γράμμα και το πνεύμα των προτάσεων που κατέθεσε το ΙΕΠ για την Επαγγελματική Εκπαίδευση.

Αντιθέτως οδηγεί στην αποδυνάμωση, στην απονεύρωση, στην εξαφάνιση και στην μελλοντική κατάργηση των ΕΠΑ.Λ.

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Σερρών κατανοώντας πλήρως την καταρράκωση που θα υποστεί η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με την υλοποίηση της παρούσας πρότασης του ΙΕΠ, ευρισκόμενο πάντοτε δίπλα στους συναδέλφους, όπως έπραξε και το 2013 με την τότε κατάργηση των ειδικοτήτων και τη διαθεσιμότητα των συναδέλφων, ομόφωνα αποφάσισε να καταγγείλει το υπουργείο για μονομερείς ενέργειες που δημιουργούν προβλήματα πρωτίστως σε μαθητές, σε οικογένειες μαθητών και συναδέλφων στην κοινωνία.

Σύμφωνα με το προσχέδιο που παρουσιάστηκε καταργούνται και συγχωνεύονται τομείς και καταργούνται ειδικότητες. Προφανώς θα υπάρξουν και συγχωνεύσεις τμημάτων Τομέων και Ειδικοτήτων ανάμεσα στα ΕΠΑ.Λ μίας περιοχής καθώς το προσχέδιο προβλέπει τη «Χωροταξική Κατανομή Τομέων και Ειδικοτήτων της ΕΕΚ» με βάση τους «εν δυνάμει» μαθητές, τις κατά τόπους ανάγκες και την κτιριακή και εργαστηριακή δομή. Δεν γίνεται καμία αναφορά στην ανάγκη λειτουργίας τμημάτων Τομέων και Ειδικοτήτων ανεξάρτητα από τον αριθμό μαθητών (ολιγομελή τμήματα) εξαιτίας της μεγάλης χιλιομετρικής απόστασης των ΕΠΑ.Λ σε έναν νομό, όπως των Σερρών.

Σε ό,τι αφορά το ωρολόγιο πρόγραμμα στην Α΄ ΕΠΑ.Λ οι μαθητές θα παρακολουθούν 29 ώρες μαθήματα γενικής εκπαίδευσης αντί για 22 ώρες που ισχύει σήμερα και 6 ώρες μαθήματα «ειδικότητας» αντί για 13 ώρες. Τα μαθήματα «ειδικότητας» μάλιστα χαρακτηρίζονται ως μαθήματα επιλογής (θα προσφέρονται 8 μαθήματα από τα οποία οι μαθητές θα επιλέγουν 3) και φυσικά τα ανάλογα τμήματα θα λειτουργούν εάν και εφόσον τα επιλέξουν οι μαθητές. Η επιχειρηματολογία των εισηγητών της πρότασης ότι με αυτό τον τρόπο οι μαθητές θα μπορούν «να έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους, να μπορούν να εντάσσονται επαρκώς και αξιοπρεπώς στο επάγγελμα» δεν συνάδει με την μείωση των ωρών ειδικότητας που προβλέπουν στην Α΄ Λυκείου. Το τρέχον πρόγραμμα σπουδών με τις 13 ώρες ειδικότητας (όπου 2 ώρες είναι ΣΕΠ και 2 ώρες πληροφορική) δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να γνωρίσουν και να ασχοληθούν ουσιαστικά με το αντικείμενο που τους ενδιαφέρει λαμβάνοντας βασικές γνώσεις και κατευθύνσεις. Το σημαντικό είναι ότι τους παρέχεται το δικαίωμα στην επόμενη τάξη να αλλάξουν κατεύθυνση, εάν μετανιώσουν για την αρχική τους επιλογή. Ποιος από εμάς δεν αναγνωρίζει τη σημαντικότητα της σωστής επιλογής μέσα από την γνωριμία του αντικειμένου; Οι προσφερόμενες 6 ώρες μαθημάτων που υπάρχουν στην πρόταση του ΙΕΠ θα σημαίνουν αποσπασματικές γνώσεις γύρω από διάφορα αντικείμενα χωρίς αυτό να συμβάλει στην επιλογή ειδικότητας και επαγγέλματος «με μεγαλύτερη ωριμότητα», όπως επικαλούνται οι εισηγητές. Η ωριμότητα κερδίζεται από την «πρώιμη ειδίκευση» στην Α΄ Λυκείου, όπως θέλουν να την χαρακτηρίζουν οι εισηγητές.

Στη Β΄ ΕΠΑ.Λ καταργείται το πρόγραμμα σπουδών με τις Ειδικότητες και οι μαθητές παρακολουθούν τμήματα Τομέων. Οι Ειδικότητες που λειτουργούσαν στη Β΄ ΕΠΑ.Λ μεταφέρονται στην Γ΄ ΕΠΑ.Λ. Τα τμήματα της Β΄ τάξης συρρικνώνονται και οι εργαστηριακές ώρες των Ειδικοτήτων στη Γ΄ τάξη μειώνονται. Πρακτικά αυτό οδηγεί στο «τεχνητό» πλεόνασμα εκπαιδευτικού προσωπικού των ειδικοτήτων και στη μείωση των αναγκών για υλικοτεχνική υποδομή των εργαστηρίων. Δηλαδή, δημιουργείται μία «δεξαμενή» εκπαιδευτικών οι οποίοι πιθανότατα θα μετακινηθούν στα ΔΙΕΚ για να καλύψουν το ωράριό τους είτε μερικώς είτε ολικώς. Άλλωστε, η φετινή εμπειρία μετακίνησης εκπαιδευτικών στα ΔΙΕΚ με υπουργική απόφαση για την κάλυψη των εκπαιδευτικών ωρών προμηνύει τις μελλοντικές εξελίξεις στο θέμα αυτό. Η νέα προτεινόμενη δομή του ΕΠΑ.Λ θα αλλάξει το εργασιακό καθεστώς χιλιάδων εκπαιδευτικών τεχνικών ειδικοτήτων μεταφέροντάς τους είτε στα ΔΙΕΚ για να καλυφθεί το κόστος λειτουργίας τους από την πρόσληψη ωρομισθίων που απαιτείται είτε στον ΟΑΕΔ με την εισαγωγή του 4^ου έτους μαθητείας για τη «διοικητική διαχείριση του θεσμού της μαθητείας».

Με το νέο ΕΠΑ.Λ οι μαθητές θα λαμβάνουν απολυτήριο λυκείου και πτυχίο επαγγελματικής ειδικότητας (στους αποφοίτους Γ΄ τάξης ΕΠΑ.Λ), όπως σήμερα, δηλαδή τίτλο σπουδών επιπέδου 4 σύμφωνα με το «Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων». Ενώ το 4^ο έτος μαθητείας σύμφωνα με το προσχέδιο θα είναι προαιρετικό, οι απόφοιτοι που θα επιλέξουν να το παρακολουθήσουν απασχολούμενοι σε επιχειρήσεις για τέσσερις ημέρες της εβδομάδας θα λαμβάνουν τίτλο σπουδών επιπέδου 5. Στην ουσία οι εισηγητές μετατρέπουν το έτος μαθητείας σε «υποχρεωτικό» για την απόκτηση του ανώτερου τίτλου σπουδών «αξιοποιώντας» φθηνό εργατικό δυναμικό σε επιχειρήσεις (η αποζημίωση της μαθητείας ορίζεται στο 75% του βασικού μισθού). Δηλαδή, δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για τη νέα τάξη εργαζομένων. Επιπλέον, οι ιθύνοντες δεν δεσμεύονται για τον τρόπο χορήγησης των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Συνοψίζοντας, η αλλαγή που προετοιμάζεται στην τεχνική-επαγγελματική εκπαίδευση δεν λύνει τα προβλήματα και τις αδυναμίες του υπάρχοντος εκπαιδευτικού συστήματος. Αντίθετα, θα δημιουργήσει περισσότερα προβλήματα τόσο στο μαθητικό όσο και στο εκπαιδευτικό δυναμικό των ΕΠΑ.Λ.

Οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ που συνειδητά έχουν επιλέξει την επαγγελματική εκπαίδευση για να παρακολουθήσουν εξειδικευμένους τεχνολογικούς-επαγγελματικούς προσανατολισμούς μέσα από συγκεκριμένες επιλογές τομέων και ειδικοτήτων, θα κληθούν να σπουδάσουν σε ένα λύκειο το οποίο θέτει την εξειδίκευση σε δεύτερο πλάνο. Οι αρμόδιοι σχεδιαστές θεωρούν την αποφυγή της εξειδίκευσης πανάκεια των προβλημάτων της τεχνικής-επαγγελματικής εκπαίδευσης χωρίς να θέτουν την προτεραιότητα αλλαγής των βιβλίων προσαρμοσμένα στα σύγχρονα δεδομένα της εποχής και στη γενναία χρηματοδότηση για την ανανέωση και συμπλήρωση του εξοπλισμού των εργαστηρίων.

Οι εκπαιδευτικοί θα υποστούμε ένα δεύτερο δυνατό πλήγμα μετά από τη διαθεσιμότητα του 2013. Τα νέα προγράμματα σπουδών θα δημιουργήσουν «τεχνητό» πλεόνασμα εκπαιδευτικών τεχνικών ειδικοτήτων με την μετακίνησή τους σε δομές (ΔΙΕΚ, ΟΑΕΔ) όπου αλλάζει το εργασιακό καθεστώς. Η μείωση των ωρών παρακολούθησης «τεχνικών» μαθημάτων θα επιφέρει μείωση των υπαρχόντων οργανικών θέσεων εκπαιδευτικών και εξυπακούεται ότι παράλληλα θα μηδενιστούν οι πιθανότητες δημιουργίας νέων οργανικών θέσεων. Εάν αναλογιστεί κανείς το όραμα των σχεδιαστών για την επόμενη πενταετία που αφορά στην «ενοποίηση των δομών γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης σε ένα ενιαίο Λύκειο θεωρίας και πράξης» κρούεται ο κώδων του κινδύνου όχι μόνον για τους εκπαιδευτικούς τεχνικών ειδικοτήτων, αλλά και γενικών ειδικοτήτων. Με αυτό τον τρόπο επανέρχεται το θέμα της κινητικότητας των εκπαιδευτικών σε δομές εκτός της τυπικής εκπαίδευσης (ακόμη και σε άλλες υπηρεσίες και υπουργεία) και φυσικά κανείς δεν μπορεί να αποκλείσει νέα ενδεχόμενα σενάρια ακόμη και για απολύσεις. Η εμπειρία του παρελθόντος μας έχει διδάξει ότι ο κίνδυνος ελλοχεύει και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να είμαστε επαναπαυμένοι.

Καλούμε την ΟΛΜΕ να πάρει ξεκάθαρα θέση ΕΝΑΝΤΙΑ στην πρόταση του ΙΕΠ και κατ’ επέκταση του Υπ. Παιδείας για την τεχνική-επαγγελματική εκπαίδευση και να προχωρήσει στην κατάθεση προτάσεων που να διασφαλίζουν το παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό συμφέρον των μαθητών των ΕΠΑ.Λ, όπως και το εργασιακό μέλλον των εκπαιδευτικών.

Καλούμε το Υπ. Παιδείας να αποσύρει την πρότασή του και να ξεκινήσει ο ουσιαστικός διάλογος με την ΟΛΜΕ.

     

ΓΙΑ  ΤΟ Δ.Σ.

     Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                         ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΠΑΝΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ                                              ΤΣΙΑΟΥΣΗ ΝΥΜΦΟΔΩΡΑ